Mon tableau de bord – partie 1-

Comprendre ma préparation pédagogique : Un aperçu de mon tableau de bord – première partie.

Pour moi, la préparation pédagogique est un processus complexe, qui va bien au-delà de la simple planification des leçons. Ce n’est en rien un processus linéaire.

Ce tableau de bord, que j’ai conçu, en est une illustration concrète. Je l’utilise depuis 2 ans maintenant après avoir fait imprimer près de 80 cartes pour rendre l’activité plus facile et agréable.

Il montre comment, en tant qu’enseignant, je dois jongler avec plusieurs éléments pour m’assurer que chaque élève progresse de manière équilibrée et cohérente. L’approche visuelle est pour moi plus simple à gérer qu’une grille de lecture sur une feuille A4.

Mon tableau se divise en trois grandes sections : la préparation annuelle, le suivi continu avec le socle commun et les compétences psychosociales, et enfin, le bilan effectué à la fin de chaque période de cours, généralement de six à sept semaines.

Préparation Annuelle : Poser les Fondations

La première partie du tableau est, à mon avis, cruciale pour la préparation de l’année. Avant même que la période ne commence, je place des cartes pour les dates et nombre d’heures, le thème du programme, et les objectifs principaux. C’est ici que je définis les grands axes de l’enseignement.

Je prends en compte les directives de rentrée et les besoins spécifiques des élèves pour m’assurer que le contenu est bien aligné avec les attentes officielles, tout en restant flexible pour s’adapter aux différents niveaux des élèves.

J’ajoute aussi des critères de réussite pour pouvoir évaluer les progrès tout au long de l’année.

Un Tableau de Bord Pratique, Dynamique et Centré sur la Personne

Au début de chaque période de six à sept semaines, je mets à jour mon tableau de bord pour organiser le travail à venir.

Ce tableau est un triptyque que j’ai moi-même conçu, qui se replie facilement pour ne pas prendre trop de place quand je ne l’utilise pas. Ce que j’aime avec ce tableau, c’est qu’il est flexible : je peux l’utiliser chez moi pour préparer mes cours, l’accrocher à un mur pour y jeter un œil quand j’en ai besoin, et même l’emmener dans ma salle de classe pour suivre le déroulement des activités avec les élèves.

Mais ce panneau n’est pas seulement pratique. Il est aussi un outil essentiel pour mettre en place une pédagogie agile, qui, selon le Manifeste Agile, doit être centrée sur la personne plus que sur l’élève.

L’idée, c’est d’être adaptable et de répondre aux besoins individuels et personnels, en se rappelant que chaque élève est avant tout une personne, avec son propre rythme, ses intérêts, et ses défis uniques. Ce sont les compétences psychosociales qui sont ici mises en avant.

Je place des cartes numérotées de un à sept pour représenter les semaines de la période. Ensuite, j’ajoute des post-it sous ces cartes pour indiquer les travaux spécifiques à réaliser chaque semaine, comme les travaux d’expression écrite, de littérature, de dictée, de grammaire et d’oral.

Je tiens aussi à respecter les textes officiels de l’Éducation nationale tout au long de ce processus. Ces textes sont le cadre dans lequel notre enseignement doit s’inscrire, en définissant les compétences à acquérir et les objectifs à atteindre.

Le socle commun est donc le cadre de référence dans lequel s’intègrent tous les éléments du programme de français. Il couvre cinq grands domaines que chaque élève doit maîtriser :

• 1. Les langages pour penser et communiquer.

• 2. Les méthodes et outils pour apprendre.

• 3. La formation de la personne et du citoyen.

• 4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques.

• 5. Les représentations du monde et l’activité humaine.

Ces domaines sont essentiels, selon moi, pour structurer l’apprentissage et garantir que chaque compétence, qu’elle soit disciplinaire ou psychosociale, trouve sa place dans un cadre cohérent. À ces domaines s’ajoutent trois autres champs du programme qu’il est important d’intégrer :

• Éducation aux médias et à l’information (EMI)

• Histoire des arts

• Éducation au développement durable (EDD)

Ce qui est vraiment bien avec ce tableau de bord, c’est que rien n’est gravé dans le marbre. Les post-it et les cartes peuvent être modifiés, changés, ou déplacés en fonction des besoins et des évolutions au fil des jours et des semaines.

Cette flexibilité est, selon moi, essentielle pour s’adapter rapidement aux retours des élèves et aux imprévus. Grâce aux feedbacks constants, j’ajuste les activités et les objectifs pour m’assurer que chaque élève avance à son propre rythme et selon ses besoins spécifiques, tout en respectant les exigences des textes officiels.

Bilan Périodique : Réflexion et Ajustement

À la fin de chaque période, le tableau de bord devient, selon moi, un outil d’évaluation indispensable.

Les cartes de bilan comme Échecs, Obstacles, et Freins m’aident à faire le point sur les difficultés rencontrées, tandis que les Éléments acquis et le Pourcentage de réussite me permettent de mesurer les progrès réalisés. Ce bilan est crucial pour ajuster la planification des périodes suivantes, en mettant l’accent sur la différenciation et en valorisant les réussites personnelles.

Encore une fois, il est important de rappeler que rien n’est figé.

Je peux réorganiser, modifier ou déplacer les cartes et les post-it en fonction des observations et des retours que je reçois. Cela me permet de garder une approche pédagogique fluide, et ludique pour moi, où les ajustements se font rapidement pour optimiser l’apprentissage des élèves tout en respectant les cadres des textes de l’Éducation nationale.

Une Approche Systémique et Évolutive

De la préparation annuelle à l’organisation des périodes, puis à l’évaluation, ce tableau de bord reflète ainsi une approche systémique et évolutive de l’enseignement.

Rien n’est figé : chaque décision pédagogique est ajustée en fonction des progrès et des besoins des élèves. Ce processus itératif permet de maintenir une cohérence et une flexibilité dans l’enseignement, en alignant constamment les exigences du programme officiel avec les compétences essentielles à développer.

Ce tableau de bord n’est donc pas, à mes yeux, qu’un simple outil de planification : c’est le reflet d’une démarche pédagogique complexe et réfléchie, où chaque élément trouve sa place dans un ensemble harmonieux et adaptable.

Il me guide dans ma mission de transmettre des savoirs tout en développant les compétences essentielles pour le futur des élèves, tout en respectant les cadres imposés par les textes officiels.

Partie 2 en préparation : un exemple concret.