Scrum, les premiers pas en éducation (eduScrum)

J’essaie d’améliorer mon enseignement dans un état d’esprit Agile à travers 4 valeurs. Je continue de m’éloigner de l’aspect profondément tayloriste de la structure actuelle de l’enseignement.

Depuis plusieurs mois je me demandais comment intégrer Scrum dans mes cours.

Claude Aubry, spécialiste de Scrum, précise dans son livre que « Scrum aide les gens à améliorer leur façon de travailler ».

Je connaissais l’existence du cadre eduScrum mis en place par Willy Wijnands aux Pays-Bas mais je ne me sentais pas encore prêt : est-ce que j’allais être capable de mettre en place Scrum dans ma salle de classe, avec mes élèves ? Est-ce que je n’allais pas les perdre, leur faire perdre leur temps ? Est-ce que j’allais pouvoir mettre en place le programme officiel comme je le fais d’habitude ?

Le cadre Scrum

Il me semble toujours important d’étendre mes stratégies d’enseignement pour varier les moyens de communication : cours magistraux interactifs, enseignement en petits groupes, en duo, élèves guidés ou en autonomie.

C’est finalement par hasard, après avoir regardé ces deux documentaires sur la permaculture, en Autriche avec Sepp Holzer et en France avec la Ferme du Bec Hellouin de Charles et Perrine Hervé-Gruyern, que j’ai eu le courage de passer le cap : construire un écosystème d’apprentissage autonome. Scrum, comme la permaculture, est un cadre frugal dans lequel vont pouvoir s’épanouir des informations et des connaissances, où rien n’est figé ni définitif. La frugalité de Scrum me plait. Il suffit d’une grande feuille de papier pour représenter un tableau, d’une poignée de post-it, et d’une feuille quadrillée, c’est tout. Pas besoin de moyens technologiques sophistiqués pour motiver les élèves et les rendre responsables de leurs apprentissages. Cette économie de moyens et d’outils stimulent en classe les prises de parole, la créativité et la débrouillardise chez les élèves pour trouver comment atteindre des objectifs, comment améliorer les connaissances.

Le but, dans une salle de classe, est d’augmenter la fluidité des informations et de fournir rapidement de la valeur à chaque individu. Une des particularités dans l’enseignement est que chaque élève est son propre client. Il passera ses journées à s’enrichir, à augmenter ses capacités cognitives, à expérimenter… pour lui. En premier lieu, les élèves sont dans une classe-laboratoire et découvrent, apprennent pour eux-mêmes. Je ne suis que le garant et le facilitateur de leurs apprentissages. Je ne suis pas encore capable de leur promettre à tous une parfaite réussite au Brevet. Lire la suite

Agilité, Biomimétisme et Pédagogie à Agile Grenoble

Pour quelles raisons l’enseignement doit-il s’extraire du Taylorisme et doit-il délaisser « matière » et « énergie » pour se concentrer sur « l’information » ? Dans quels buts faudrait-il réfléchir davantage à la notion d’information ? Comment trouver des moyens de communication variés et frugaux ?

A cause de quoi l’enseignement n’est-il absolument pas une profession facile, ne reposant pas sur une unique transmission ?

En tant qu’êtres vivants sur Terre, un espace aux ressources limitées, en quoi est-il primordial de prendre conscience qu’il faut agir en fonction d’un horizon temporel très long ?

Tant qu’on parlera de méthodes pour enseigner et non pas d’état d’esprit, il n’y aura pas vraiment de réels changements dans le système éducatif. En utilisant les valeurs Agiles et influencé par le Biomimétisme, j’essaie d’apporter, non pas une ou des méthodes, mais quelques hypothèses à propos de cet état d’esprit, dans cette conférence réalisée à Grenoble en novembre 02016.

Je devrais donc commencer cette conférence en précisant explicitement: « Je présente un état d’esprit Agile, une manière de percevoir le monde et de m’y adapter au mieux. Je ne présente pas des méthodes d’enseignement qui pourraient être transposées dans d’autres situations avec d’autres élèves et d’autres enseignants…« .

conf-grenoble

Je remercie chaleureusement Alexandre Boutin et tous les membres d’Agile Grenoble pour cette invitation.

26 février : Marjorie me conseille les travaux de Carol Dweck. Voici une présentation de son travail dans cette conférence Tedx « Ne gâchons pas plus de vies » conclut-elle après avoir présenté l’importance de l’état d’esprit pour la réussite de chaque élève.

La Dictée Amicale (I)

Le but, me semble-t-il, n’est pas de trouver une méthode, mais de modifier l’état d’esprit du système éducatif.

En classe, pendant une séance d’apprentissage, chaque élève apprend à être attentif aux paroles d’un(e) enseignant(e) pendant cinq, quinze ou trente minutes. C’est un apprentissage exigeant dans la mesure où les élèves de collège, âgés de 11 à 15 ans, n’ont pas encore les capacités cognitives suffisantes pour conserver leur attention aussi longtemps. La bienveillance et son corollaire l’exigence sont une des clefs de l’apprentissage ; enseigner, c’est en premier lieu protéger des individus qui n’ont pas encore un cerveau mature.

La première valeur du manifeste Agile propose « Des individus et leurs interactions de préférence aux processus et aux outils ». Cette valeur devrait être l’état d’esprit spécifique dans une salle de classe. En effet, si apprendre à écouter, décoder et recoder une information est primordiale pour devenir autonome, alors il ne faut pas oublier que savoir échanger avec les autres, vérifier, être sûr de soi sont des expériences d’apprentissage tout aussi importantes.

La dictée a longtemps été pour moi, enseignant, un exercice fastidieux qu’il fallait mener car il est présent dans l’épreuve finale du Diplôme National du Brevet. Je n’ai jamais vraiment jusqu’à présent réussi à faire progresser les élèves en difficulté à travers cette épreuve. Je ne fais que constater que les très bons élèves le restent, et que les plus en difficulté ne réussissent jamais. Quel intérêt ? Lire la suite

Etendre la salle de classe hors des murs : Slack pour l’éducation et l’instruction

En classe, les élèves ont le droit d’utiliser leur smartphone pour des besoins pédagogiques. « Utiliser les ressources nécessaires (contenus et services) aux apprentissages » grâce à un Equipement Individuel Mobile devient officiellement une aide pour l’enseignement, rappelle le Ministère de l’Education Nationale en juin 2015. De la même manière NetPublic précise que « Il s’agit de travailler sur des compétences essentielles dans le monde d’aujourd’hui : pouvoir accéder à des informations, les vérifier avec un esprit critique, mettre en oeuvre des savoirs construits et organisés, développer l’esprit d’initiative et la créativité en mode projet et en mode collaboratif… Ces compétences mêlent la lecturel’écriture, la navigation et l’organisation dans un environnement médiatique et numérique contemporain où l’exercice de la citoyenneté est bien sûr de mise ».

Cependant, je me suis souvent demandé comment étendre les cours, l’esprit d’initiative, le mutualisme, hors des murs de la salle de classe, pouvoir prolonger l’esprit d’aide, de collaboration et de coopération au-delà des frontières du collège. De plus, je ne donne que très peu de travail à la maison car :

  • Je considère que les expérimentations se font en classe car je ne peux aider les élèves lorsqu’ils sont chez eux, ou très peu d’enfants ont des parents qui peuvent leur donner des conseils
  • De très nombreux élèves (parfois 70%) ne font rien chez eux, ne lisent pas le texte demandé, ou n’apprennent pas les mots suggérés, ou ne préparent pas le sujet de rédaction, soit par manque d’envie soit par absence d’aide.

Ce double défi a toujours été une contrainte; il me fallait trouver une solution.

J’avais testé jadis des accompagnements sur Blog, Twitter, Facebook, mais je n’avais jamais été pleinement satisfait. J’ai conservé Facebook avec les élèves pour rester en relation avec les anciens, ceux qui le souhaitent, et les accompagner pour des aides ponctuelles, ou garder un simple contact.

Emergence

J’ai découvert il y a une semaine l’application Slack, une application de collaboration utilisée aussi dans l’Agilité. C’est une application très simple, bien plus plus souple et efficace que Twitter ou que les environnements numériques éducatifs (Pronote, Liberscol, Atrium).

Parmi les applications accompagnant le travail collaboratif, il existe également FramateamLammer ou Postclass pour le même type d’échanges dans une équipe.

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