Auteur : Christian den Hartigh

J’ai lu cet article sur les sciences cognitives. Plusieurs points posent problème. Je me rends compte que l’auteur ignore réellement ce qu’est la pédagogie, la didactique, et donc ce qu’est le métier de pédagogue. Dire que l’enseignement est une simple « pratique » révèle une méconnaissance profonde du métier.Toute action humaine est une pratique. Enseigner est une … Lire la suite de Placer la pédagogie au centre du système

En attendant les nouveaux programmes de français pour 2026, voici une réalisation format A1 pour embrasser d’un seul regard le projet de programme de français cycle 4. Projet fr cycle 4 2026.pdfTélécharger

Depuis plusieurs années, j’entends parler d’explicite dans la pédagogie. Je n’en peux plus. Je crois que lorsque j’écoute les débats sur l’enseignement, j’entends souvent le mot explicite utilisé comme un mot-clef qui devrait tout régler, alors que, pour moi, la pédagogie s’inscrit dans un tout autre registre. Quand je parle de pédagogie, je parle d’un … Lire la suite de La pédagogie ne peut pas être explicite.

Il m’arrive souvent de ressentir une forme d’injustice silencieuse. On ne va pas se mentir, c’est un sentiment désagréable, presque amer. J’ai souvent la sensation que la parole du pédagogue ne vaut rien tant qu’elle n’a pas été confirmée par un chercheur en sciences de l’éducation. Comme si l’expérience de la classe n’existait qu’à travers … Lire la suite de Le pédagogue et le chercheur : deux effets de halo

Depuis quelques semaines, je travaille sur la création d’une forme de logo pour EdUCARYOTE.Plutôt qu’un logo, il s’agirait plutôt d’un dérivatif visuel. Voici la version définitive de ce projet. Que pensez-vous de ce logo ? Qu’est-ce qu’évoquent pour vous ces quatre symboles alignés ?

Retour sur mon blog et mes réflexions. Depuis quelques années, je m’intéresse, de loin, aux travaux et réflexions pertinentes de Frédéric Leguédois, dont la démarche m’a marqué même si je n’ai pas eu l’occasion de voir une de ses conférences. Ses analyses sur l’agilité, et notamment sur le mouvement No Estimate, m’ont interpellé. Petit à … Lire la suite de De la spéculation à l’empirisme

Si vous connaissez l’outil A3 dans le Lean ou le Toyota Production System, alors vous imaginez sûrement ce que peut être un A5 adapté à l’apprentissage des élèves. En classe, j’ai conçu un A5 (donc au format A5 car c’est suffisant !) que je vais utiliser avec mes élèves pour les aider à progresser pas … Lire la suite de Outil A5

Voilà, tout recommence, mais différemment. En ce début d’année, ma salle de classe ressemble à une « obeya » encore vide : les murs sont prêts : conjugaison, grammaire, orthographe, écriture, lecture. Mais rien n’y est encore affiché. Ces espaces accueilleront bientôt les tutoriels plus ou mouns éphémères qui aideront mes élèves à progresser pas à pas. … Lire la suite de Rentrée 2025

Ce panneau, que j’appelle LOOP365, m’accompagne tout au long de l’année scolaire. Il n’est pas là pour figer les choses, mais pour me donner une vision d’ensemble suffisamment claire pour avancer sereinement, tout en gardant la possibilité d’ajuster à chaque instant. C’est mon backlog. Surtout ne rien écrire directement sur le LOOP365. Se servir de … Lire la suite de Comment construire un plan solide mais non figé avec le panneau LOOP365

En ce moment, je prépare l’année scolaire prochaine. Grâce à cette vue d’ensemble, mon LOOP365, je visualise les 32 semaines de cours d’un seul coup d’œil. Je peux ainsi anticiper, et surtout structurer ma progression cohérente et penser les objectifs à différents niveaux : ceux de chaque semaine, ceux des cycles intermédiaires, ceux des périodes … Lire la suite de LOOP365 : préparer une année scolaire