Ayant débuté une prise de conscience majeure en 2009 à la suite de la publication du socle commun des compétences, je commence maintenant à avoir une vision de plus en plus précise de mon cheminement dans l’enseignement. Je progresse lentement : j’ai besoin d’être certain de ne pas créer trop de dégâts pour les élèves dès que je veux expérimenter. J’avance donc par petits pas.

La découverte de la philosophie agile aura été un accélérateur dans la structuration de mon enseignement. Les rencontres et les échanges par la suite avec des programmeurs, des ingénieurs et des agilistes, véritables praticiens spécialistes de l’apprentissage, m’ont permis des prises de consciences radicales.

Constructivisme, cybernétique et systémique.

Un constat m’apparait clairement : parce que la construction des informations par les élèves est au centre du système éducatif, enseigner est une profession qui se situe entre le complexe et le chaotique. Pour accompagner les élèves dans une amélioration de leurs connaissances, il est ainsi primordial de comprendre les mécanismes physiques, biologiques, humains qui participent aux processus d’apprentissages. Il est tout autant primordial de comprendre que la pédagogie est un exercice particulièrement difficile et délicat demandant une grande rigueur et de vastes connaissances. En effet, l’unique transmission des savoirs est une fausse piste pour enseigner et pour aider chaque enfant à progresser.

J’ai conscience de mes limites : le nombre de livres et d’articles à lire, de conférences à regarder, par jour, par semaine ou par mois ne peut dépasser un certain seuil. Je ne dois donc pas gaspiller mon temps, ni mes lectures : trouver les moyens d’aller à l’essentiel, et cependant, malgré tout, accepter aussi de me fourvoyer. Lire la suite →