En cours de littérature, je m’ennuie car les élèves travaillent sans moi.

Lorsque les élèves viennent en cours de français pour étudier la littérature ou la dramaturgie, je ne pense pas qu’ils désirent assister, pour leur formation, à une conférence agrémentée d’un semblant de participation d’une poignée d’entre eux afin d’asseoir définitivement le point de vue de l’adulte-enseignant-conférencier, assis le plus souvent derrière son bureau. Lire la suite « En cours de littérature, je m’ennuie car les élèves travaillent sans moi. »

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Les compétences, l’Agilité, le design et un regard sur les classes grammaticales

Lorsqu’après quelques semaines de formation je montre le symbole suivant aux élèves de la 6ème à la 3ème, ils pensent immédiatement : – « adjectif qualificatif féminin pluriel »

adjectif féminin pluriel
adjectif féminin pluriel

– le suivant : -« adjectif qualificatif masculin singulier » Lire la suite « Les compétences, l’Agilité, le design et un regard sur les classes grammaticales »

Interdisciplinarité et vision de l’enseignement

Collège : les programmes de 2008.

Il est intéressant d’avoir une vision claire de la formation des futurs adultes pendant les quatre années passées au collège. Les programmes disciplinaires nous indiquent, un a un, leur finalité ainsi que leurs caractéristiques. Si chaque enseignant est expert de sa discipline, il semble maintenant primordial de créer des passerelles, des dialogues, des synergies entre les disciplines. Selon Peter Senge, il est important d’avoir une vision systémique de l’organisation dans laquelle nous nous trouvons. Quoi que nous fassions, nous avons un impact sur cette organisation. Lire la suite « Interdisciplinarité et vision de l’enseignement »

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