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Collège : les programmes de 2008.

Il est intéressant d’avoir une vision claire de la formation des futurs adultes pendant les quatre années passées au collège. Les programmes disciplinaires nous indiquent, un a un, leur finalité ainsi que leurs caractéristiques. Si chaque enseignant est expert de sa discipline, il semble maintenant primordial de créer des passerelles, des dialogues, des synergies entre les disciplines. Selon Peter Senge, il est important d’avoir une vision systémique de l’organisation dans laquelle nous nous trouvons. Quoi que nous fassions, nous avons un impact sur cette organisation.

Une des nombreuses clefs de la réussite d’une formation est l’interdisciplinarité sans aucune hiérarchie. Le formateur ne peut plus se contenter de rester dans les limites de sa discipline. Pendant mes cours de littératie-littérature-dramaturgie-grammaire, je suis obligé de créer des liens, des analogies, des comparaisons avec les disciplines scolaires : la physique, l’éducation physique, les mathématiques, la biologie, etc. Mais également créer des liens, tisser au-delà de l’enseignement : l’architecture, le design, le management, la chirurgie, la neurologie, la logistique, etc.

Il semble primordial de transférer un maximum d’informations dans le but de créer dynamique, synergie, flux, processus, néguentropie, abduction, analogie, sérendipité.

Après avoir lu l’ensemble des programmes officiels de 2008, j’ai créé une liste. J’ai recopié puis mélangé les phrases significatives de chaque objectif disciplinaire. J’ai fait disparaître les disciplines afin d’avoir sous les yeux, non un but ou un objectif, mais une vision de l’enseignement.

J’ai affiché cette liste dans la classe afin que tous les élèves puissent en avoir connaissance. Avec cette vision presque globale de leur formation, chacun peut prendre conscience de ce qu’il est autorisé à faire pour progresser.

A la lecture de ces phrases, il me semble que les valeurs de l’Agilité ne sont pas très éloignées des valeurs de l’enseignement. Elles sont les valeurs d’une société tournée vers l’adaptation et l’innovation.

les objectifs disciplinaires

les objectifs disciplinaires

Une liste

se construire une première représentation globale et cohérente du monde

percevoir les convergences entre les disciplines et analyser, selon une vue d’ensemble, des réalités du monde contemporain

tisser un lien social fondé sur des références communes

expression des émotions et du jugement personnel

permettant l’expression et le développement de nombreux éléments de connaissance

exprimer sa pensée, ses sentiments et à comprendre autrui

une culture nécessaire à la compréhension des œuvres

découvrir et étudier différentes formes de langage

le goût et le plaisir de lire

acquérir une conscience claire de la langue

préparer à se comporter en citoyen

des représentations du monde présent et passé

constitution de sa culture et de son imaginaire

construire une image positive de soi

une sensibilité aux patrimoines passés et contemporains

formation culturelle et développement de savoir-faire expressifs

le goût de l’expression personnelle et de la création

comprendre la nature des faits artistiques repérables dans la création

esprit d’ouverture

exprimer et communiquer par l’art

développement des capacités d’écoute et d’expression

mobilisation du corps

équilibre physique et psychologique

vivre et à s’intégrer dans la société

former à la pensée statistique

des références culturelles

mieux se situer dans le temps, dans l’espace 

le goût et le plaisir d’écrire

formation d’une identité riche, multiple et ouverte à l’altérité

construire des raisonnements et les exprimer à l’écrit et à l’oral

épanouissement individuel

mieux comprendre la nature et le monde construit par et pour l’Homme

acquérir de nouveaux repères sur soi, sur les autres, sur l’environnement

« Comment est constitué le monde dans lequel je vis ? »

gagner en efficacité, identifier les problèmes qui se posent, les résoudre

s’engager dans une démarche de projet, acquérir des méthodes et prendre des responsabilités