J’essaie d’améliorer mon enseignement dans un état d’esprit Agile à travers 4 valeurs. Je continue de m’éloigner de l’aspect profondément tayloriste de la structure actuelle de l’enseignement.

Depuis plusieurs mois je me demandais comment intégrer Scrum dans mes cours, comment mettre en place une itération réglée au millimètre. Le mieux est de se lancer, de se jeter à l’eau et d’observer les actions, réactions. Le premier principe de la permaculture, rédigé par David Holmgren est « observer et interagir« . Il stipule que « ce principe vise essentiellement à faciliter l’émergence d’un mode de pensée à long terme, indépendant voire hérétique, indispensable pour concevoir de nouvelles solutions, plutôt qu’à encourager l’adoption et la recopie de solutions éprouvées ». Il me semble ainsi primordiale de créer un environnement propice pour faire émerger de nouvelles informations, de nouvelles idées et de nouvelles connaissances.

Claude Aubry, spécialiste de Scrum, précise dans son livre que « Scrum aide les gens à améliorer leur façon de travailler ».

Je connaissais depuis deux ans l’existence du cadre eduScrum mis en place par Willy Wijnands aux Pays-Bas mais je ne me sentais pas encore prêt : est-ce que j’allais être capable de mettre en place Scrum dans ma salle de classe, avec mes élèves Français ? Est-ce que les enfants Néerlandais sont culturellement prêts à utiliser Scrum? Est-ce que je n’allais pas perdre mes élèves, leur faire perdre leur temps ? Est-ce que j’allais pouvoir mettre en place le programme officiel comme je le fais d’habitude, avec ce cadre ?

Le cadre Scrum

Il me semble toujours important d’étendre mes stratégies d’enseignement pour varier les moyens de communication : cours magistraux interactifs, enseignement en petits groupes, en duo, élèves guidés ou en autonomie.

C’est finalement par hasard, après avoir regardé encore une fois ces deux documentaires sur la permaculture, en Autriche avec Sepp Holzer et en France avec la Ferme du Bec Hellouin de Charles et Perrine Hervé-Gruyern, que j’ai eu le courage de passer le cap : construire un écosystème d’apprentissage autonome. Scrum, comme la permaculture, est un cadre frugal dans lequel vont pouvoir s’épanouir des informations et des connaissances, où rien n’est figé ni définitif. La frugalité de Scrum me plait. Il suffit d’une grande feuille de papier pour représenter un tableau, d’une poignée de post-it, et d’une feuille quadrillée, c’est tout. Pas besoin de moyens technologiques sophistiqués pour motiver les élèves et les rendre responsables de leurs apprentissages. Cette économie de moyens et d’outils stimulent en classe les prises de parole, la créativité et la débrouillardise chez les élèves pour trouver comment atteindre des objectifs, comment améliorer les connaissances, comment s’enrichir mutuellement, un petit pas après l’autre.

Le but, dans une salle de classe, est d’augmenter la fluidité des informations et de fournir rapidement de la valeur à chaque individu. Une des particularités dans l’enseignement est que chaque élève est son propre client. Il passera ses journées à s’enrichir, à augmenter ses capacités cognitives, à expérimenter… pour lui. En premier lieu, les élèves sont dans une classe-laboratoire et découvrent, apprennent pour eux-mêmes. Je ne suis que le garant et le facilitateur de leurs apprentissages. Je ne suis pas encore capable de leur promettre à tous une parfaite réussite au Brevet. Lire la suite →